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Curso de pós-graduação Lato Sensu Psicopedagogia Baseada na Análise do Comportamento Aplicada - ABA

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A Psicopedagogia é uma área de estudo e intervenção para apoio de pessoas em seu processo individual de aprendizagem e este campo pode e deve se servir das pesquisas científicas mais avançadas e rigorosas, dentre as quais figuram de modo especial aquelas que se fundamentam em Análise do Comportamento Aplicada - ABA, que é uma ciência dedicada à apoiar seres humanos na modificação de comportamentos socialmente relevantes para a melhoria de sua qualidade de vida. Desta forma, a Pós-graduação em Psicopedagogia Baseada na Análise do Comportamento Aplicada - ABA seleciona, organiza e mobiliza as estratégias comportamentais já rigorosamente demonstradas, compondo um processo formativo com trabalho pautado em Práticas Baseadas em Evidências para o ensino de repertórios acadêmicos para indivíduos com dificuldades de aprendizagem, Transtornos Específicos da Aprendizagem (como Dislexia, Disgrafia, Discalculia, TDAH, entre outros) e Transtornos do Neurodesenvolvimento (como o Transtorno do Espectro Autista, Deficiência Intelectual, entre outros).

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Objetivo

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Preparar o cursista para avaliar, planejar e intervir em dificuldades de aprendizagem com públicos diversos, mobilizando os conhecimentos advindos da Análise do Comportamento Aplicada – ABA, que reconhecidamente possuem a evidência científica mais robusta para este processos de ensino, preparando técnica e eticamente os pós-graduados para a prestação de serviços profissionais na área, em ambientes educacionais ou clínicos.

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Público-alvo

 

Psicopedagogos e profissionais da saúde mental e educação.

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Ementa

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1 - PSICOPEDAGOGIA COMPORTAMENTAL

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Carga horária: 24h

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Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: O que é a Psicopedagogia Comportamental (Psicopedagogia e Análise do Comportamento); Atuação do Psicopedagogo Comportamental: intervenção compreensiva/abrangente e intervenção focal; Relações contratuais do serviço psicopedagógico; Ética do Psicopedagogo.

  

2 - DIAGNÓSTICO COMPORTAMENTAL X DIAGNÓSTICO NOSOLÓGICO

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Carga horária: 48h

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Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: Diagnóstico nosológico e diagnóstico comportamental; Diagnósticos nosológicos de Dislexia, Disgrafia, Discalculia, Transtorno do Espectro Autista, Deficiência Intelectual, atraso no desenvolvimento e outros; Anamnese comportamental e outras avaliações indiretas; Dimensões mensuráveis do comportamento; Como se testa uma habilidade; Como se registra uma avaliação de habilidade; Casos-problema resolvidos e em aberto (checklist); Feedback descritivo dos casos-problema.

  

3 -  PROTOCOLOS PSICOPEDAGÓGICOS E LUDICIDADE NA AVALIAÇÃO

 

Carga horária: 24h

 

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: O que são protocolos de avaliação; Protocolos específicos da Psicopedagogia – quais são e como escolher; Preparando o ambiente e planejando a avaliação; Como incorporar jogos no processo avaliativo.

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4 - PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO JÁ EXISTENTES, NOVOS PROTOCOLOS E ADAPTAÇÃO PARA POPULAÇÕES ATÍPICAS

 

Carga horária: 120h

 

Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: Protocolos comportamentais (ABLLS-R, Portage); Como adaptar protocolos de avaliação para populações atípicas; Casos-problema na seleção de protocolos e adaptações (checklist); Feedback descritivo dos casos-problema; BNCC e os currículos de sistemas de educação – áreas do conhecimento e hierarquia comportamental; Operacionalizando habilidades da BNCC de Linguagem (Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de avaliação e possíveis adaptações); Casos-problema resolvidos e em aberto (checklist); Feedback descritivo dos casos-problema; Operacionalizando habilidades da BNCC de Matemática (Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de avaliação e possíveis adaptações); Casos-problema resolvidos e em aberto (checklist); Feedback descritivo dos casos-problema; Operacionalizando habilidades da BNCC de História (Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de avaliação e possíveis adaptações); Operacionalizando habilidades da BNCC de Geografia (Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de avaliação e possíveis adaptações); Operacionalizando habilidades da BNCC de Ciências (Operacionalização, construção da folha de registro, da atividade de avaliação e possíveis adaptações); Casos-problema resolvidos e em aberto (checklist); Feedback descritivo dos casos-problema; Produção de gráficos da avaliação; Produção de relatórios da avaliação; Devolutiva para a família e para o educando; Treinamento de pais incorporados no processo de ensino.

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5 - OBJETIVOS E PROGRAMAS DE ENSINO

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Carga horária: 96h

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Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: O que são objetivos de ensino e suas características: viável, operacionalizado, no ambiente natural, mensurável; Como selecionar e escrever objetivos de longo, médio e curto prazos (cúspides e hierarquia comportamental); Casos-problema (checklist das características dos objetivos); Feedback descritivo dos casos-problema; Estrutura de um programa de ensino (dimensão tecnológica e as partes do programa); Estímulo Discriminativo e Controle de Estímulos (erros comuns e como resolve-los); Passos de uma modelagem (como definir os passos e a progressão); Ajudas (Quais? Quando retirar? Quando retornar?); Procedimentos de correção; Criando um programa de Ensino por Tentativas Discretas; Criando um programa de Ensino Naturalístico; Criando um programa por encadeamento de respostas; Casos-problema e resolução (checklist das características dos programas); Correção dos casos-problema apresentados; Casos-problema para exercício; Correção dos casos-problema apresentados.

 

6 - ALFABETIZAÇÃO

 

Carga horária: 96h

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Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: Pré-requisitos da alfabetização (ABLA e Habilidades de Aprendiz); Equivalência de Estímulos; Pesquisas de alfabetização por meio de intervenção comportamental com o paradigma da Equivalência de Estímulos; Matching-to-sample no ensino de relações condicionais; Alfabetização em TEA e DI, quando e como?; Planejando a alfabetização (roteiro e variações); Registro e tomada de decisão; Avaliação de preferências e reforçamento; Escrita motora e por resposta construída; Testagem e sondagem; Emergência, generalização e recombinação; (e o que fazer quando não acontecer); Revisão do processo total de alfabetização; Produção de gráficos; Prestação de serviço profissional e alfabetização; Produção de relatórios; Ética e relação com outros profissionais.

 

7 - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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Carga horária: 48h

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Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: Interpretação de texto – introdução à complexidade do problema; As múltiplas possibilidades de avaliação de habilidades de interpretação de texto; Casos-problema e como avaliar interpretação de texto (checklist); Correção dos casos-problema apresentados; Abordagem WH da interpretação de texto; Avaliação e ensino de interpretação de texto via perguntas WH; Introdução à RFT; Molduras Relacionais e linguagem complexa; Avaliação de habilidades de linguagem complexa; Ensino de habilidades de linguagem complexa; Casos-problema e como avaliar interpretação de texto (checklist); Correção dos casos-problema apresentados.

 

8 - PROCESSOS ESPECÍFICOS EM QUADROS DE DISLEXIA

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Carga horária: 24h

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Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: Avaliação de leitura, escrita e processamento em quadros de dislexia; Planejamento e procedimentos de ensino a partir da avaliação; Fluência e tomada de decisão baseada em dados; Processos autoinstrutivos para atuação.

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9 - ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

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Carga horária: 96h

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Objetivo: Apresentar e garantir a aprendizagem dos estudantes sobre os seguintes tópicos: Comportamento Matemático; Matemática como Comportamento Verbal; Matemática e Equivalência de Estímulos; Pré-requisitos do comportamento matemático; Quando e para quê avaliar pré-requisitos e repertórios matemáticos; Como avaliar pré-requisitos e os repertórios matemáticos; Casos-problema e como planejar e implementar uma avaliação (checklist das características da avaliação); Correção dos casos-problema apresentados; Ensinando pré-requisitos; Planejamento, registro e tomada de decisão no ensino de repertórios de pré-requisitos; Casos-problema e como planejar e ensinar repertórios de pré-requisitos (checklist); Correção dos casos-problema apresentados; Ensinando repertórios matemáticos; Planejamento, registro e tomada de decisão no ensino de repertórios matemáticos; Casos-problema e como planejar e ensinar repertórios matemáticos (checklist); Correção dos casos-problema apresentados.

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10 - METODOLOGIA DE PESQUISA

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Carga horária: 24h

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Objetivo: Apresentar ao aluno a metodologia de pesquisa, não apenas como um conjunto de regras a serem seguidas, mas principalmente através de um olhar científico, crítico e investigativo. O que é ciência? Como se faz ciência? O que é medicina baseada em evidências científicas? O que é um projeto de pesquisa científica?  Qual é a responsabilidade do pesquisador e seu papel diante dos problemas que a sociedade enfrenta?

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*O conjunto de disciplinas oferecidas poderá ser modificado pela Coordenação, sem prejuízo da carga horária total do curso.

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